학생들은 권리를 가진다

• 할 수있다 4, 2024

학습 장애가있는 학생에게는 권리가 있습니다. 부모는 학습 장애가있는 어린이를위한 최고의 옹호자입니다. 모든 어린이는 자유롭고 적절한 공교육 (FAPE)을받을 자격이 있습니다. 장애 교육 개선법 (IDEA)과 1973 년 재활법 제 504 조의 두 법률은 공교육에 대한 권리를 다루고 있습니다.

IDEA에는 개별 교육 계획 (IEP)이 필요합니다. 연방 법령의 일반적인 목적은 장애가있는 아동이 법에 의해 정의 된 특정 장애 범주 중 하나에 속하며 자유롭고 적절한 교육 서비스를 받도록하는 것입니다. 3 세에서 21 세 사이의 자격을 갖춘 학생들을 대상으로합니다. 장애는 교육 성과와 일반 교육의 혜택에 부정적인 영향을 미쳐야합니다. 또한 아동을 식별, 평가 또는 배치 할 때 부모 또는 보호자에게 사전 서면 통지가 필요합니다. 배치뿐만 아니라 서비스 변경도 변경 사항을 적용하기 전에 서면 통지를 받아야합니다. 적법한 프로세스 권한도 항상 준수해야합니다. 절차 적 보호 조치는 부모 또는 보호자에게 제시해야합니다. 부모의 권리는 절차상의 보호 및 명시 적 권리에 설명되어 있습니다.

일부 어린이는 학습 장애와 함께 행동 문제가 있습니다. 상황의 원인을 파악하기 위해 동작의 원인, 트리거 및 가능한 솔루션을 판별하려면 기능적 동작 평가를 완료해야합니다. 그 결과, 행동 중재 계획 (BIP)이 개발되었습니다. BIP는 부정적인 행동을 긍정적 인 대안으로 대체하면서 학생을 지원하기 위해 작성되었습니다.

행동 문제가있는 학생들은 종종 증상 결정 청문회에 직면합니다. 이 청문회는 아동의 행동이 장애의 징후인지 판단하기 위해 개최됩니다. 예를 들어 Little Johnny는 선생님을 위협합니다. 교사의 위협은 11-180 정학을받습니다. 이 정학은 10 일 이상 학교 환경에서 Johnny를 제거 할 것이기 때문에 장애가 위협의 직접적인 원인인지 여부를 확인하기 위해 명시 회의를 개최해야합니다. IEP 및 행동 중재 계획이 검토 될 것입니다. 학부모 또는 보호자에게 사건 및 회의에 대해 통지해야합니다. 위협은 학습 장애로 인한 것이 아니기 때문에 Johnny는 11-180 일 동안 중단 될 수 있습니다.

섹션 504에는 개별 교육 계획 (IEP)이 필요하지 않습니다. 그러나 문서화 된 계획과 편의는 제공합니다. 교육 환경에서 모든 장애인이 차별을받지 않도록합니다. 적절한 교육은 정규 교육 학생들과 비교되는 교육입니다. 추가 자금은 섹션 504 학생들에게 서비스를 제공하는 데 사용되지 않습니다.

알려지지 않은 어린이의 권리를 위해 싸우는 것은 어렵습니다. 학습 장애가있는 아동은 자유롭고 적절한 공교육을받을 권리가 있습니다. 학습 장애가있는 어린이는 섹션 504를 더 쉽게받을 수 있습니다. 서면 통지는 필요하지 않습니다. IDEA에는 연방 자금이 포함되므로 자격을 얻는 것이 훨씬 어렵습니다.



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