행정 기능 및 자폐증

• 할 수있다 5, 2024

자폐증 스펙트럼 장애 (ASD)와 주의력 결핍 과잉 행동 장애 (ADHD)는 분리되어 있습니다. 기능이 겹치지 만 징후, 증상 및 치료법은 다릅니다. 일부 어린이는 ASD 및 ADHD 진단을 수행합니다. ASD와 ADHD의 공통적 인 특징은 약한 경영진 기능입니다.

실행 기능은 작업을 계획하고 실행할 수있는 기능입니다. 조직, 암기, 시간 추적, 지시 사항 준수, 프로젝트 전체 및 조각 이해는 모두 경영 기능을 구성합니다. 아동이 간부 기능 장애에 대한 결손 여부 또는 완전한 진단 여부에 관계없이, 부모는 자녀가 약한 간부 기능을 관리하고 개선하도록 자녀를 식별하고 돕는 데 중요한 역할을합니다.

부모가 자신의 ASD 자녀가 약한 행정 기능을하고 있다고 믿는 경우 인식해야 할 중요한 징후와 증상이 있습니다. 크든 작든 프로젝트를 시작하기가 어려울 수 있습니다. 아침 수업을 마치고 학교 준비를하기 만하면 조직 및 실무 기능에 도전 할 수 있습니다. 예를 들어 매일 아이가 옷을 입고 양치질을하고 점심을 배낭에 넣습니다. 그러나 부모는 그와 같은 단계를 반복해서 반복해서 상기시켜줍니다. 단일 명령어는 쉽게 완료 될 수 있지만, 명령어 세트는 무시되거나 반 완료된 것으로 보입니다.

학교를위한 프로젝트는 행정 기능이 결여 된 아동에게 악몽이 될 수 있습니다. 그녀는 프로젝트에 대한 개념을 제시하거나 계획 단계를 시작하는 것이 불가능하고 실망 스러울 수 있습니다. 그녀는 일하는 동안 업무를 계속하는 것이 힘들고 시간을 낭비한다는 것을 알 수 있습니다. 약간의 중단은 모든 운동량을 완전히 막을 수 있습니다. 큰 그림을 보는 것이 불가능하거나 큰 그림을 작은 부분으로 나누는 것이 그가 관리 할 수있는 작업이 아닐 수도 있습니다. 어떤 순서로 어떤 단계를 거쳐야 하는지를 계획하고 결정하는 경우 진행보다 좌절이 더 많습니다.

가정이나 학교에서 행정 기능 문제로 어려움을 겪고있는 어린이를 돕기 위해 부모와 교사가 취할 수있는 간단한 조치가 있습니다. 점검표 및 차트를 작성하십시오. 어린이가 프로젝트 나 일상적인 작업을 수행 할 때 그림, 신호 및 서면 지시 사항을 통해 작업을 계속할 수 있습니다. 복잡한 지침을 시각적으로 처리 할 수있는 단계별 조각으로 분류합니다.

플래너 및 캘린더는 시간별, 일별, 주별 또는 월별 목표 설정을 위해 설계 될 수 있습니다. 각 작업을 완료해야하는 시간을 추적 할 수 있도록 타이머를 설정하십시오. 이것은 그녀가 큰 프로젝트의 작은 부분을 달성하는 데 필요한 시간을 측정하는 법을 배우는 데 도움이 될 수 있습니다. 자녀의 교사에게 교실에 일일 일정을 게시하도록 요청하여 하루의 과제를 시각적으로 보여줍니다. 주어진 지시 사항을 반복하거나 더 쉽게 따라 할 수있는 방식으로 지시 사항을 작성하도록 도와달라고 부탁하십시오. 모든 사람이 전반적인 목표와 목표를 달성하기 위해 취해야 할 단계를 이해하도록하십시오. 인내심을 가지십시오.

간단한 단계를 통해 가족과 교실에서 경영진의 기능을보다 효과적으로 관리 할 수 ​​있습니다. IEP 및 504 계획에 작성 될 조정 및 수정을 요청하십시오. 단계를 수행 한 후에도 부모가 진전을 보지 못하면 자녀의 사례 관리자, 언어 치료사, 학교 상담 교사 또는 교사와 상담하여 더 전문적인 개입이 필요한지 확인하십시오.

비디오 지침: 뇌전증·자폐증, 후천적 뇌 발달장애 원인 밝혔다 / YTN (할 수있다 2024).