플로어 타임 기본

• 할 수있다 3, 2024

나는 다른 학부모, 서비스 코디네이터 및 치료사들이 참석 한 플로어 타임을위한 8 부 교육에 참석했습니다. 우리는 용어를 배우고 다양한 층별 시간 단계에서 어린이들과의 세션 비디오 테이프를 관찰하고, 플레이 세션에 참여했으며 그룹에 발표하기 위해 자체 비디오 테이프를 만들었습니다.

몇 년 전만해도 바닥 시간 다른 기관의 평가를 통해 솔직히 Floor Time이 무엇인지 이해하지 못했습니다. 나는 당신이 아이를 이끌고 바닥에서 놀았다는 인상을 받았습니다.

바닥 시간 어떤 상황에서도 하루 중 언제든지 수행 할 수 있습니다. 아이를 학교에 데려 가고 차에서 대화를 나누는 동안 사용하는 예가있었습니다. 20 분이면 자녀와 함께 플로어 타임 세션을 성공적으로 마칠 수 있습니다. 많은 가족들이 형제 자매들이 치료사와의 세션의 일부 또는 전부에 참여하도록합니다.

일부 에이전시는 체육관 설정을 포함한 여러 방의 옵션과 함께 자신의 위치에 플로어 타임 세션을 가지고 있습니다. 다른 기관은 치료사를 집이나 어린이 학교에 데려 가기를 선호합니다.

하나 또는 두 부분으로 평가를 수행 할 수 있습니다. 하나는 가정이나 기관에 있고 관찰과 학부모 인터뷰를 통해 두 번째 부분은 학교 관찰과 교사 또는 보좌관의 의견입니다. 이것이 마태가 다른 곳에서 처음으로 평가 한 결과입니다. 선생님과 보좌관이 준 피드백에 너무 만족하지 않았습니다. 평가의 장단점은 1 층 시간 평가 결과를 다룹니다.

DIR 모델 수단 = 발달, 개인차, 관계 기반 접근법. 6 가지 발달 수준이 있습니다. 이 단계는 다음과 같습니다.

1. 자기 규제와 세계에 대한 관심 (3 개월 이상)
2. 관계 형성, 애착 및 참여 (친밀감) (5 개월 이상)
3. 양방향 커뮤니케이션 (9 회 이상)
4. 복잡한 의사 소통 (12 개월 이상)
5. 정서적 아이디어 (24-30 개월 이상)
6. 정서적 사고 (34 개월 이상)

참가자들이 비디오 프레젠테이션을 보여 주었던 마지막 두 세션 동안, 우리는 어린이가 달성 한 레벨을 확인하기위한 유인물을 가졌습니다. 이 양식은 각 발표자에게 제공되었습니다.

당신의 바닥 시간 평가 지금까지 달성 한 이정표는 설명과 함께 나열되어야합니다. 어린이는 하루 중 다양한 시간에 다른 수준에있을 수 있으며 치료 세션에서 매주 변경 될 수 있습니다. 아동은 자기 조절에 도움이 필요할 수있는 특정 문제에 따라 하나의 이정표에서 부분적으로 성취 할 수도 있습니다.

의사 소통의 원 대화의 시작과 끝에서 양방향 커뮤니케이션 수준에서 시작하십시오. 이것은 비언어적 인 아이들에게 가능합니다. 미소와 눈의 접촉은 의사 소통의 원을 열거 나 닫을 수 있습니다. 자녀가 한 세션에 도달 할 수있는 의사 소통의 서클 수에 대한 목표가있을 수도 있습니다.

그만큼 친밀감 단계 다른 사람들과 관계를 맺을 수 있습니다. 아이는 형제 자매, 친척, 급우, 치료사 등과 어떻게 지내는가?

다음 중 일부는 현재 등급 (항상, 때로는 스트레스를받지 못하거나 절대로 스트레스를받지 않는 능력)을 확인하기 위해 제공된 관찰 차트의 예이며 6 단계에 대해 숙달 된 연령입니다. 촉각 (촉각 감각), 청각 (청각) 감각, 후각 감각 (냄새 감각), 시각적 감각 (보는 것), 감각 감각 (미각 감), 전정 감각 (균형 감각)에 대한 감각 운동 프로파일도있었습니다. ), 근육 톤 (강도 및 균형), 조정 및 반사 통합.

자기 규제 -당신의 도움으로 20 분 안에 고통에서 회복
친밀 -좌절 할 때 항의하고 화를 내다
양방향 통신 -당신의 제스처에 응답
복잡한 커뮤니케이션 -스트레스를 처리하고 회복하기 위해 모방을 사용합니다.
정서적 아이디어 -연속 된 여러 제스처
정서적 사고 -논리적 인 아이디어 순서를 가진 척 놀이를한다

촉각 -잡을 때 과민 한 것처럼 보이며 특정 질감을 선호합니다.
귀의 -시끄러운 설정에서 귀에 손을 대고 큰 소리를내는 것을 좋아합니다.
후각 -냄새에 방어 적으로 반응하고 유해한 냄새를 무시합니다.
시각 -밝은 빛, 차분한 색상에서 멀어지는 것처럼 보입니다.
직감 -먹을 수없는 음식 (PICA)을 먹는다. 모든 음식의 맛은 동일하다
전정 -우주에서 두려운 것처럼 보이고, 흔들리는 것을 좋아하고, 공중에서 던져지는 것을 즐깁니다.
근육 톤 -활동적이거나 불안한 것처럼 보이고, 타이어를 쉽게, 바닥에 누워있는 것을 선호합니다.
동등 -사고가 발생하기 쉽고 멍이 들며 일관된 손 지배
휘어진 -보행이 느리거나 유아기에 과민하며 머리 움직임을 차단 함

나의 발표에 근거하여, 많은 양식들은 마태가 처음 두 레벨을 부분적으로 지배했다고 언급했다. 그의 바닥 시간 평가 같은 것을 말합니다. 개인차 어린이가 시각, 소리 및 터치로 세상에서 취하는 방법을 다룹니다. 언급 된 9 가지 감각은 DIR 구성 요소.

저의 노트는 hypo와 hyper의 차이점을 이해하는 좋은 방법을 언급했습니다. 하이퍼는 더 많은 자극이 필요하지 않으며, 하이 포스 반응은 더 많은 자극이 필요합니다. 스윙에서 스윙하여 자극을받은 아이가 아플 수 있습니다. 이것은 내가 구약의 세션에서 마태에게 몇 차례 일어 났는데, 그것이 다가오는 것을 보았지만, 치료 전문가는 그녀가 그 일을하고 있다는 단서가 없었습니다.

이정표 중 두 가지에 대해 메모 한 힌트-5는 아이디어를 창의적으로 사용하는 감정적 아이디어입니다. 이것은 상자 밖에서 생각할 수있는 아이들을 의미합니다. 6 인치 정서적 사고 이것은 왜 질문에 대해 자세히 대답 할 수 있고 추상적 사고의 수준을 높인 아이들입니다.

4 단계에서 어린이는 30-40 명의 의사 소통에 참석할 수 있어야합니다. 서클은 활동이 아닌 시간당 일정을 유지합니다. 어린이는 4 단계에서 복잡한 원으로 더 많은 감정을 갖게됩니다. 그들은 상징적 인 놀이를 할 수있다

에 대한 몇 가지 팁 바닥 시간 부모가 자녀와 함께 기술을 적용하기 전에 메모 할 수 있습니다. 눈높이, 자녀가보고있는 것과 동일한 것을보고, 활기차게 (높은 영향), 재미있는 놀이 파트너가되고, 자녀를 대면하고, 물건의 일부가됩니다. chld가 참여했습니다.

매튜는 담요 아래 침대에 누워 침대에서 다리를 흔드는 것을 좋아합니다. 나는 같은 게임을 사이몬은 말한다 그리고 우리는 다리를 쿵쾅 거리면서 시작하고 그만 두었습니다. 그는 나를보고 미소를 지으며 의사 소통의 원을 엽니 다.

나는 학교에가는 길에 차에서 노래를 부르며 많은 사람들에게 그의 이름을 사용합니다. 나는 Yo Yo Mattie-O와 같은 것을 말하고 여러 번 반복합니다. Matty는 어리석은 소년입니다. 나는 그의 높은 관심을 유지하고 그의 관심을 계속 유지하고 학교 여행을 즐겁게 만듭니다.

아이는 당신의 손을 잡고 당신이 원하는 무언가로 이끌 수 있으며 이것은 의사 소통의 문을 여는 것으로 간주됩니다. 포옹이나 키스를하는 것은 의사 소통의 원입니다. 아이가 대화에서 멀어지면 서클을 닫았습니다.

아이디어는 자녀와 이미 어떤 대화를 확장하고 의사 소통의 경계를 여는 것입니다. 학교가 어땠는지 묻지 말고 구체적으로 토론하십시오. 열쇠는 지속적이고, 그들이 다루고 있거나 다루고있는 것에 관심을 보인다. 감정을 탐구하고 독창적 인 사고를 장려하십시오.

바닥 시간 아동의 필요에 따라 음악 기반 또는 심지어 OT 기반 일 수 있습니다. Matthew의 감독자는 내 요청에 따라 음악을 추가 한 OT가 될 것입니다.

유인물 중 하나에 종이가 포함되어 있습니다. 나는 좋은 플로어 타이머인가? 숙고해야 할 질문은 다음과 같습니다.

자녀의 행동, 언어 및 몸짓을 관찰합니까?
관련 스타일을 관찰합니까?
존중하고 사려 깊게 아이에게 천천히 접근합니까?
아이가 얼마나 자주 주도권을 갖도록합니까?
자녀에게 제스쳐, 감정적 인 어조 및 표정을 통해 자녀에게 알려줍니까?

언제 구두로 반응해야하는지, 그리고 자녀의 감정을 조용히 나누는 것이 더 좋은 때를 알고 있습니까?

제기 된 또 다른 문제는 모터 기반 과제였습니다. 미드 라인을 가로 지르는 용어는 내가 전에 들어 본 것이 아닙니다. 직업 요법의 주제는이 구절을 설명합니다- " 좋은 양측 조정에 의존하는 중간 선을 교차한다는 것은 다른 부분의 공간에서 신체의 한 쪽의 일부를 사용하는 것을 의미합니다. 중간 선을 가로 지르는 예는 연필을 다른 손으로 바꾸지 않고 바닥에 다리를 꼬거나 종이의 한쪽에서 다른쪽으로 수평선을 그리는 것을 포함합니다. "

평가와 보고서를 통해이 용어가 자녀를 설명하는 데 사용되는지 확인하고 치료사에게 의견을 물어보십시오. 생각하는 또 다른 방법 바닥 시간 자녀와 함께 의도적으로 놀이를하고 있습니다. 자폐증 스펙트럼. 평가하는 동안 치료사는 책을 가져 와서 같은 일을하면서 매튜와 함께 책을 떨고 돌아갔다. 그는 조용한 환경에서 누군가와 같은 일을하는 것을보고 싶어했습니다.

의사 소통은 구두, 몸짓, 눈 접촉 또는 이들의 조합 일 수 있습니다. 원은 하나에서 시작하여 다른 사람과 닫힙니다. 모터 계획은 작업의 아이디어를 공식화하고 구성한 다음 실행하는 기능입니다. 소유 감각은 근육과 관절의 정보를 해석함으로써 생성 된 신체 인식의 감각입니다.

수용 언어-다른 사람의 생각, 감정, 욕구 및 요구를 이해하는 데 관여하는 내용. 여기에는 근육과 관절의 언어 및 비 언어 정보를 모두 해석하는 기능이 포함됩니다.

***최신 정보

Scholastic의 Parent & Child Magazine 2006 년 2 월 / 3 월호에 기사가 있습니다. 자폐증 이해. 이것은 스탠리 그린스펀 (Stanley Greenspan)이 교사들이 교실에서 자폐 스펙트럼에 관해 자녀와 함께 일할 수 있도록 돕습니다.

지난 몇 년 동안 나는 교사들로부터이 잡지를 받았으므로 학교에이 잡지가 있는지 알아보고 직원들에게이 기사가 복사되어 다른 교사, 보좌관 및 학교 직원들과 공유 할 수있는 기사임을 알려줄 것을 제안합니다.

가입 할 그룹은 다음과 같습니다.

플로어 타이머

본인은 소속 된 다른 부모 및 전문가로부터 통찰력을 얻었습니다. 바닥 시간 몇 년 동안.

가게 안에서 비명을 지르는 아이 다루기

자폐증 스펙트럼에서 어린이에게 어려운 일상 활동

수년 동안 자폐증을 가진 아이들의 관심사

가족을위한 교육적 자폐증 요령 최근 자폐증 진단으로 학교 시스템에 들어가는 가족을위한 유용한 전자 책. 수업 일 동안 어떤 문제가 발생하는지 알아보고 이러한 과제를 해결하십시오.