비디오 클립으로 컨텐츠 교육

• 할 수있다 3, 2024

오디오 및 비디오 컨텐츠는 지난 몇 년 동안 인터넷 세계를 휩쓸 었습니다. 현명한 교사는이 현상을 활용하여 학생들의 관심을 끌고, 의미 있고 재미있게 학습하며, 더 중요한 것은 다양한 유형의 학습자에게 다중 감각 입력을 제공합니다.

교사는 30-120 초의 짧은 비디오 클립을 사용하여 주제를 소개하거나 창의적 사고를 자극하거나 교과서 및 강의를 보충 할 수 있습니다. 이 비디오는 전문적이고 주 커리큘럼에 연결되어 있으며 주제 또는 학년별로 쉽게 검색 할 수 있습니다. 일부에는 블랙 라인 마스터, 퀴즈 및 추가 온라인 리소스가 있습니다.

이 다 감각적이고 재미 있고 유익한 정보로 표현 된 복잡한 재료의 보존은 놀랍습니다. 최근에이 방법을 많이 사용하여 중학교 수업의 예를 들려 주어야합니다.

6 학년과 7 학년의 중학교 과학 수업은 모두 일부 유형의 학습 장애가 있으며 일부 경우에는 다중 장애가 있습니다. 그들은 소화 시스템을 배우고있었습니다. 과학 교사는 교과서를 충실히 살펴보면서 굵은 단어를주의 깊게 지적하고 내용에 대해 이야기하고 내용과 퀴즈 문제를 함께 읽었습니다. 학생들이 1 주일 반 동안 자료를 발표 한 후 최종 시험 준비가 완료되었다고 생각하면서 과학 교사는 일부 정합, 객관식 선택 및 어휘 정의를 포함한 최종 시험을 진행했습니다. 학급의 모든 학생은 시험을 폭파했습니다. 선생님은 황폐했습니다. 그녀는 단 한 명의 학생도 컨텐츠 자료를 얻지 못했다고 믿을 수 없었습니다. 그녀는 자신이 교사로서 가진 모든 것을 콘텐츠 준비 및 전달에 넣었다고 생각했습니다. 명심하십시오; 이것은 특수 교육 석사 학위를 가진 교사였습니다.

나는 그녀가 소화 시스템에서 이미 잘 처리 된 비디오 클립을 통합 할 수있는 시간을 제외하고 다시 시도해 보라고 말했다. 놀랍게도, 내가 보여준 비디오 클립은 그녀가 교과서에서 가르치려고하는 정확한 정보를 강조했다! 우리는 또한 비디오 클립을 보완하기 위해 그래픽 구성 도구와 작은 스커트를 구성했습니다.

총 20 분 미만의 6 개의 비디오 클립이 표시되었습니다. 각 비디오 클립이 끝나고 비디오에 포함 된 내용에 대해 이야기하고 그래픽 구성 도구를 사용하여 시청하는 동안 배운 정보를 기록했습니다. 학생들은 또한 소화 시스템에서 미끄러 져 행동했습니다. 이 모든 것은 교과서를 읽고 대담한 텍스트와 퀴즈를 읽는 시간의 절반도 채 걸리지 않습니다.

학생들은 프레젠테이션을 좋아했으며 실제로 내용을 알고 있었기 때문에 토론 질문에 대답하기 위해 손을 들게되어 기뻤습니다. 그들은 식도 및 연동 운동과 같은 단어를 말할 수도 있습니다. 그들이 소화 시스템에서 무엇을 의미하고 어떤 기능을했는지. 그러나 실제 결과는 과학 교사가 다른 시험을 보았을 때 나타났습니다.이 시험은 단지 일치 또는 객관식 선택이 아니라 공란을 채우기 때문에 첫 번째 시험보다 훨씬 어렵습니다. 거의 모든 학생이 시험에 응시했습니다. B보다 낮은 등급은 없었습니다. 말할 것도없이, 그녀는 결과에 황홀했으며 이제 그녀가 가르치는 모든 컨텐츠 클래스에 비디오 클립을 통합 할 계획입니다.

이 예제는 교사가 약간의 노력만으로도 프레젠테이션을 조금만 조정하면 학생들이 새로운 주제를 빨리 배우고 그 정보를 유지하는 데 도움이되는 방법을 보여줍니다.

비디오 지침: 비디오 편집기 사용법 배우기 (할 수있다 2024).