해양학 : 정보 기술 수업

• 할 수있다 2, 2024

교실 교사와 사서가 함께 일하면 학생들과 함께 즐거운 바다를 즐길 수 있습니다.

이 수업은 해양학에 통합되어 2 학년에서 4 학년까지 사용할 수 있습니다. 도서관 미디어 전문가와 강의실 교사 간의 협조하에 이러한 기술은 어린이가 도서관 미디어 센터에있을 때 수업을 마치고 교실로 돌아갈 때 계속 될 것입니다.

이 레슨에서 연습 할 기술

1. 라이브러리 카탈로그를 사용하여 인쇄 된 정보 소스 찾기
2. 목차를 사용하여 정보 찾기
3. 알파벳 순서로 색인에서 정보 찾기
4. 온라인 및 CD-ROM의 전자 소스를 사용하여 정보를 찾습니다.
5. 정보 소스를 보면서 간단한 메모 작성

절차

1. 학생들이 도서관에 들어서면서 그룹별로 테이블에 앉게하십시오.
2. 10 분 : 사서는 각 그룹이 해당 생물체에 대한 정보를 검색하는 데 사용할 정보 소스와 함께 다음과 같이 각 집단에 해양 생물을 할당합니다. 사서는 학생들이 30 분 동안 바다 생물을 자신의 근원에서 찾고 가능한 많은 정보를 찾고 핵심 단어를 적을 것이라고 설명합니다.
3. 나중에 메모를 사용하여 자신의 정보를 학급과 공유합니다.

   여러 떼

   • 표 1-불가사리 이 그룹은 도서관 카탈로그를 사용하여 불가사리에 관한 책을 찾습니다. 이 책들 중 일부는 몇몇 바다 생물을 언급 한 더 큰 책이 될 것이므로 학생들은이 책의 목차 및 / 또는 색인을 사용하여 불가사리에 대한 언급을 찾을 것입니다.
   • 표 2- 상어. 이 그룹은 CD-ROM의 백과 사전을 사용하여 상어에 대한 정보를 찾아 인쇄합니다.
   • 표 3-문어. 이 그룹은 The Living Oceans와 같은 CD-ROM 프로그램을 검색하고 상호 작용하여 문어에 대한 정보를 찾습니다.
   • 표 4- 고래. 이 그룹은 인터넷 사이트에서 정보를 찾고 탐색하고 인쇄합니다. (관련 링크는 사이드 바를 참조하십시오.)

4. 사서는 칠판이나 오버 헤드 프로젝터를 사용하여 다음 예를 사용하여 정보 소스에서 메모를 작성하는 방법을 간단히 보여줍니다.

   출처가 "푸른 고래가 가장 큰 고래"라고 말하면 다음과 같은 메모가있을 수 있습니다. 출처가 "고래는 물고기처럼 보일지 모르지만 물고기는 아닙니다. 포유류입니다."라고 메모 할 때 핵심 단어는 다음과 같습니다.

   이 두 가지 예를 쓴 후에 사서는 다음과 같이 물을 것입니다. "원숭이의 입이 5 개의 다리의 중앙에 있습니다."

5. 30 분 : 그룹이 정보 소스로 이동하여 탐색을 시작함에 따라, 사서 및 교사는 각각 두 그룹을 순환하여 두 그룹을 순환시켜 소스 사용 방법을 이해하도록합니다.
6. 학생들은 교실로 돌아와 교실 교사가 학생들이 메모 한 내용을 사용하여 찾은 정보를 교실과 공유 할 시간을 갖게됩니다.

원한다면이 수업을 반복하여 매 세션마다 새로운 바다 생물을 배정 할 수 있으며, 따라서 교사 그룹은 각 정보원을 살펴볼 차례를 가질 수 있습니다.

비디오 지침: 탐해3호, 해양탐사의 새로운 도전 (할 수있다 2024).