2009 년 자폐증 가족을위한 학교 문제

• 할 수있다 20, 2024

우리가 올해로 들어가면서 2009 자폐 스펙트럼에서 두 십대를 위해해야 ​​할 많은 목표와 변화가 있습니다. 나는 일년 내내 그들을 다루고 여기서 강조 할 것입니다.

13 살의 나이는 3 월 14 세가되며 LAUSD (University School Disrtrict)로 돌아 가기 전에 중학교를위한 1 년 더 CAVA (California Virtual Academy)를 갖습니다. ITP는 계획의 다음 단계입니다.

내 12 살은 원예 및 체육에 대한 Med 수업과 함께 MRS 수업 (정신 지각 중증)에서 6 학년입니다.

비언어적 인 아들의 2009 년의 초점은 학교에서 언어 치료사의 대기자 명단에서 그를 데려 오는 것입니다. 이것이 주 민원보다 빨리 진행되지 않는 경우 다음 단계입니다. 그는 음성 관련 서비스없이 5 학년 1 년을 보냈습니다. 우리는 이미 이월 된 4 학년부터 보상 시간을 가졌습니다. 우리는 IEP에 빚진 시간이 아닌 서비스를 원합니다.

휴가 기간 동안 그의 마지막 진척 보고서와 관련하여 본인이 서명해야하는 중학교로부터 편지를 받았습니다. "12 월 12 일 진행 보고서에 따르면 8 학년 말에 자녀가 결석하지 않거나 중학교 수료 증명서 기준을 충족하지 못할 가능성이 있음을 알려드립니다. "

이것은 그의 MRS 수업이 일반 교육 교실에 들어가는 원예학을위한 것입니다. 내 아들은 그 반에서 네 명의 자녀 중 하나이며 선생님과 보좌관과 함께갑니다. 교사의 의견 상태-과제 / 작업을 완료하지 않습니다. 그의 성적은 D이고, 업무 습관은 불만족을위한 U, 협력에 대한 우수를위한 E입니다.

그의 다른 수업에 대한 교사의 의견- 수정 된 커리큘럼. 원예 교사가 내 특수한 아이를 위해 수정 된 커리큘럼을 따르지 않는 것 같습니다. 저의 원예 용 Go Talk 9+ 통신 장치에 추가 할 그림이 다른 아들이 음성 출력을하기 위해 12 월까지 집에 오지 않은 것도 흥미 롭습니다. 그들은 괭이, 삽, 원예 캔, 호스, 갈퀴 및 원예였습니다. 이 그림이 없으면 제 아이에게 원예를 위해 무엇을해야하는지 보여줄 수 없습니다. 이것은 공정하지 않으며 1 월에 학교에 방문하여 불만을 제기 할 계획입니다.

내 아이의 IEP는 그의 교과 과정을 나타냅니다-대안-특수 교육 교과 과정

보조 기술 장치 -필기 도구, 그립, 형광펜, 음성 출력 장치

숙박 및 수정 -지도 반복, 질문 표현, 활동 방향 전환, 과제 모델링, 강화, 행동 수정을위한 시각적 단서 및 전환, 시각 학습 전략, 짧은 과제, 자극이 적고 감각적 인 입력을 제공하는 정해진 영역에서의 과제.

추가 지원 -행동 지원, 수업 및 스쿨 버스 AA, 의사 소통 및 화장실 지원을위한 적절한 훈련 된 직원

일반 교육 활동 참여 지원 -쉬는 시간, 점심 식사, 현장 여행, 어셈블리, 도서관, 컴퓨터 실, 화장실 및 통신. 특별 주간 프로그램 / AUT 교사, AA, 기본 보조자.

표준 기반 프로모션 - "Matthew의 학년 수준 표준 충족 능력은 자폐증에 의해 영향을받습니다. 수용 언어와 표현 언어 모두에 영향을 미칩니다. 교과 과정에 접근하는 능력에 영향을 미치고 사회적 감정적 상호 작용에 영향을 미칩니다. "일반 교육 수업 기간."

검색하는 동안 학생 과정 코드에 대한이 참조 안내서를 찾았습니다. 중등도의 장애가있는 학생들을위한 커리큘럼 안내서. 원예가 과학에 속할 것이라고 생각합니다.

나는 첫날 학교에 보냈다 일일 보고서 초등학교에서 사용했던 양식. 선생님은 거의 매일 그것을 채우고 나를 위해 배낭에 넣었습니다. 그들은 모두 파일에 있습니다. 다음은 원예 수업과 관련하여 언급 된 내용입니다.

12-19-원예에서 미키의 크리스마스 캐롤을 보았습니다.
12-18-원예에서 영화를 보았다
12-16-스즈키 씨는 원예학에서 매튜와 함께 일했습니다.
12-15-원예를하기에는 너무 젖어서 영화를 보았습니다.
12-11-잡초 풀기 작업
12-05-원예학에서 영화를 보았다
12-04-원예학에서 영화를 보았다
11-26-원예학에서 사진 테스트를 받았습니다
11-21-원예-꽃에 대한 정보 검토
11-18-꽃의 일부를 갔다
11-17-원예-영화를보고 발아 씨앗을 확인했습니다
11-14-원예 테스트
11-13-원예-영화를 보았다
11-07-원예-종자 발아 관찰
11-06-원예학 동안 화장실에서 20 분을 보냈다
11-05-원예에서 씨앗 발아
11-04-원예-씨앗에 대해 배웠습니다
11-03-원예를위한 길을 파다
10-30-원예에서 호박 작업
10-29-원예 중 호박 조각을 보았습니다.
10-27-원예 용 비디오를 보여준 대용품이있었습니다
10-24-원예학에서 영화를 보았다
10-23-그는 원예에 참여하지 않았습니다
10-22-원예학에서 시끄러웠다
10-21-원예에서 원예를하지 않았습니다.
10-20-원예 중 많은 것을 달렸다

진행 보고서 :

10 월-C, S, S-원예
11 월-C, S, S,-원예학
12 월-D, U, E-원예

버스에서 내린 후 보좌관에서 벽돌을 내려 놓고 도구가 무거울 때와 같이 일부 작업이 너무 위험하다는 것을 들었습니다. 그는 흰 셔츠를 더러운 채 여러 번 집에 돌아 왔습니다. 나는 잡초를 뽑는 것을 좋아한다고 들었다.

이제이 일반 교육 교사는 아들이 중학교를 마치지 않은 이유가 될 것입니다. 이것이 그들이 특수 교육 학생들을 학교에 더 오래 유지시키는 방법인지 궁금합니다. 저는 아들이 21 세 또는 22 세까지 학교에있을 수 있다는 것을 알고 있습니다.

본인은이 양식 서신에 감사하지 않았으며이 문제를 해결하기 위해 일일 보고서와 함께 IEP를 학교에 전달할 것입니다. 이 서한에는 또한 다음과 같이 명시되어 있습니다.

학생들이 아래에 표시된대로 6 학년에서 8 학년의 최소 요구 사항을 충족하면 학군에서 승인 한 수료증을 받게됩니다.

1. 모든 과정 통과
2. BUL-721 (개정)에 명시된 표준 기반 프로모션 기준 충족


8 학년 정점 활동에 참여하는 내용은 다음과 같습니다.
1. 6 학년에서 8 학년의 모든 과정을 통과해야합니다.
2. 8 학년 동안 2 U 이하의 협력 관계를 유지함
3. 8 학년 동안 2 U 이하의 업무 습관을 가지고 있어야합니다 (2 U는 다른 교사들로부터 나와야합니다).
4. 중증 또는 중병을 포함하여 6 학년에서 8 학년까지 출석률이 95 % 인 경우
5. 학생 행동 및 학교 재산에 관한 학교 및 학군 정책 준수.

이 편지에는 체크 오프, 학생 이름 및 학부모 서명을 한 문장이 있습니다. 본인은 자녀가 중학교 수료증 기준을 충족하지 못할 위험이 있음을 알고 이해했습니다.


2009 년 1 월 LAUSD 커뮤니티 자문위원회 (CAC)의 비서로 2 년 임기를 시작하는 것이 좋습니다.

7 페이지 문서-BUL-721


장애가있는 학생이 최대 출석 연령을 졸업하거나 도달 할 때의 성적 요구 사항 요약-LAUSD 참조 안내서, 2008 년 4 월 25 일-12 페이지 문서

비디오 지침: 자폐증 소년이 쓴 시에 교사가 깜짝 놀랐습니다 (할 수있다 2024).