ADD에 적합한 교실 전략

• 할 수있다 1, 2024

주의력 결핍 장애가있는 어린이는 종종 교실에서의 집중력과 행동에 도움이되는 약을받습니다. 연구자들은 학교 환경에서의 약리학 적 개입이 주의력 결핍 과잉 행동 장애가있는 어린이가 교실에서 지원 될 수 있다고 결론지었습니다. Exeter 의과 대학이 이끄는이 연구자들은 54 개의 연구를 조사했습니다. 여기에는 교실에서 결과를 향상시키기위한 지원 전략을 살펴본 15 개의 비 랜덤 화 연구와 39 개의 무작위 연구가 포함되었습니다. 이것은 1980-2013 년에 수행 된 연구입니다.

그들이 본 전략 중 일부는 다음과 같습니다.
* 일관되고 정기적 인 피드백
* 교사와 학부모가 작성한 매일 성적표
* 학습 기술 훈련
* 조직 기술 훈련.

내가 아는 한, 그들의 발견은 실망 스러웠다. 그들은 어떤 전략이 가장 효과적 일지 객관적으로 결정하기 위해 구현, 개별 태도 및 결과 측정 방법에 너무 많은 변수가 있다고 결론지었습니다. 더 많은 연구가 완료되어야합니다. 연구자들은 "어떻게, 누구와 어떤 맥락에서 효과가 있는지에 중점을 둔보다 엄격한 평가"를 찾고자합니다.

노련한 특수 교육 교사로서 나는 주의력 결핍 장애가있는 어린이들과 효과적으로 일하는 데 맥락이 중요한 역할을한다는 것을 알고 있습니다. 교육 전문가가해야 할 첫 번째 일은 학생과의 관계를 구축하는 것입니다. 학생과 대화하십시오. 그의 좋아하는 것과 싫어하는 것을 발견하십시오. 그가 가장 잘 배우는 방법을 찾으십시오. 쉽게 접근 할 수있는 방식으로 자료를 제공하십시오.

노력을 위해 학생을 칭찬하십시오. 완벽을 즉시 기대하지 마십시오. 학생이 원하는 강화제로 그의 노력을 보상하십시오. 학생이 원하지 않으면 보상이 아닙니다. 학생들에게 기술을 연습 할 수있는 적절한 기회를 제공하십시오. 학생이 배운 것을 표시 할 수있는 자연스러운 방법을 개발하십시오. 이것의 한 예는 다른 학생들에게 기술을 수행하는 방법을 가르치는 것입니다. 학생을 소리 치거나 소리 치지 마십시오. 당신이 그를 본 적이 없다면 그가 그 기술을 할 수 있다고 생각하지 마십시오. 학생이 할 수있는 것보다 약간 더 쉬운 것으로 시작하여 더 어려운 작업을 수행하도록 도와주십시오. 성공은 성취감을 낳습니다.

실수로 학생을 처벌하지 마십시오. 결국 실수는 학습 도구 일뿐입니다. 실수를 축하하십시오. 이는 학생이 열심히 일하고 있음을 의미하기 때문입니다. 그들이 실수를 바로 잡도록하십시오. 수정하는 데 여러 번 걸리더라도 수정 사항에 대한 크레딧을 제공하십시오. 첫 번째 시도에서 문제를 해결 한 것에 대해 100 %를, 실수를 처음 수정하면 75 %, 수정을 여러 번 시도한 경우 50 %를 줄 것입니다. 문제를 올바르게 해결하기 위해 10 번의 시도가 필요하더라도 절반의 크레딧을 얻습니다. 이것은 작업에 대한 지속성을 가르칩니다. 노력이 그들에게 부담이 되더라도 성공할 수 있음을 알립니다. 학생이 실패하는 것을 어렵게 만듭니다.

이 기술은 주의력 결핍 장애가있는 어린이와 ADD가없는 어린이에게 효과적입니다. 그들은 또한 특수 교육을받지 않은 아이들과 자폐 스펙트럼에있는 아이들을 위해 일했습니다. 실제로, 나는 20 년 동안이 전략들로부터 혜택을받지 못한 소수의 아이들 만 발견했습니다.

때때로, 나는 우리가 문제에 대해 더 적게 공부하고 더 많은 노력을 기울여야한다고 생각합니다. 교실에서 행동에 문제가있는 많은 아이들은 너무 오랫동안 실패했기 때문에 그렇게합니다. 그들이 그들의 성공을 찾도록 도와주고 더 나은 행동을합니다.


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