어린이 K-3은 다른 접근법이 필요합니다

• 할 수있다 13, 2024

공통 핵심을 구현하는 교육자들이 말한 가장 일반적인 진언은 "학생 주도 학습", "가까운 독서"및 "비판적 사고"입니다.

이 세 가지 목표는 모두 우리나라 청소년을위한 가치있는 목표이지만 다른 야심 찬 목표와 마찬가지로이를 가능하게하는 기초가 필요합니다.

예를 들어,“근독”의 확실한 토대는 학년 수준에서 읽을 수있는 능력입니다.

"비판적 사고"는 유사점과 차이점을 인식하는 데 어느 정도의 지식과 실습이 필요합니다.

"학생 주도 학습"은 개인의 학습 욕구에서 비롯됩니다.

조기 교육이 핵심
학생 인구의 약 절반이 읽기와 학습이 가치있는 가정에 살고 있습니다. 그들은 문맹 퇴치에 앞장서 서 유치원에 들어갑니다. 나머지 절반은 공립학교와 대중 매체에 의존하여 작문 및 독해를 소개합니다.

언어 적 자극이 거의없는 가정의 아이들은 여전히 ​​K-3 학년 학습에 필요한 기초를 습득 할 수 있지만, 지배적 인 독서 방법은 아마 그렇지 않을 것입니다.

읽기와 쓰기 교육을 시작하기위한 "전체 언어"접근 방식이 미국 교육에서 우세한 한, 구두로 제한된 배경을 가진 수백만 명의 어린이들이 반 리터럴하고 적대적인 상태로 학교를 계속해서 뛰어들 것입니다.

읽을 수 없다면 학교는 고통입니다.

일반적인 단어의 의미를 모르면 읽는 법을 배우는 것은 고통입니다.

독서가 실패와 굴욕과 관련 될 때 책은 기쁨의 대상으로 볼 수 없습니다.

굴욕을당한 아이들은 우울하거나 화를 내거나 둘 ​​다가 될 것입니다. 그들의“학생지도 학습”은 교실 밖에서 진행될 것입니다. “근독”과“비판적 사고”의 목표는 효율적으로 읽을 수없는 어린이에게는 의미가 없습니다.

K-3 학년은 체계적인 교육이 필요합니다
커먼 코어 대변인은 교사들이 첫날부터“학생 주도형”악 대차에 유치원을 실을 것으로 보인다.

그들은 편지를 쓰고 그들로부터 단어를 만드는 법을 배우지 않은 아이들을 위해 컴퓨터 사용을 권장합니다. 그들은 5 살짜리 아이들을위한 글쓰기를 권장하지만, 먼저 글을 써야 할 필요는 없습니다.

아마도 공통 핵심 표준의 가장 큰 결함은 특권을 가진 어린 시절을 즐기는 부유 한 개인이 생각했다는 사실입니다. 그러한 개혁가들은 재정적 인 문제에 대한 경험이 거의 없거나 전혀 없었다. 그들은 어떤 가정 환경에서든 모든 어린이들이 같은 장소에서 시작할 수 있다고 생각합니다.

모든 유치원 수업에서 일부 어린이는 알파벳을 암송하고 100까지 세며 모양과 색상을 식별 할 수 있습니다. 다른 사람은 10까지 세거나 세 가지 색상을 식별 할 수 없습니다. 그러나 이러한 큰 차이에 대한 준비 상태에도 불구하고 5 살짜리 어린이는 모두 같은 페이지에서 시작하는 것처럼 취급됩니다.

특정 인구 통계의 아동을위한 공통 핵심 지침이 작성되었습니다. 그들은 미국 학교에 다니는 모든 어린이들의 필요를 충족시키지 않습니다.

비판적 사고, 면밀한 독서 및 자기 주도 학습은 K-3 학년에서 습득해야하는 기초적인 학습 기술이 필요합니다. 4-12 학년 어린이에게 적합한 교습 기법이 1 학년 학생들에게 적합하다고 생각하는 개혁자들은 심각하게 잘못 인도됩니다.

또한, "문어"가 문맹 퇴치에 대한 일반적인 접근 방식이라면 학교는 계속해서 학생 수의 절반을 잃을 것입니다.

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