주의력 결핍 과잉 행동 장애-ADHD

• 할 수있다 15, 2024

주의력 결핍 과잉 행동 장애 (ADHD)로 진단 된 일부 아동은 교직원의 출석 및 교실 구조 및 일정에 따라 교육 전문가가 증상을보고하게하기 전에 가족 및 지역 사회의 성인에 의해 이미 부정적으로 표시되어있을 수 있습니다.

다른 사람들은 '고 에너지'로 간주되었을 수 있지만, 그렇지 않으면 연령과 성별에 따른 어린이들에 대한 일반적인 기대 범위 내에 있습니다. ADHD 진단을받은 아동의 75-80 %가 소년이지만 ADHD 증상의 많은 부분은 소년 인 소년으로도 받아 들여집니다. 소년의 사회적, 문화적 기대는 그들의 행동에 주어진 위도에 영향을 주지만, 진단 속도에 영향을 미치는 실제 성별 차이가있을 수 있습니다. 소년의 진단 인 ADHD의 성 편견과 고정 관념으로 인해 소녀들의 진단이 지연 될 수 있습니다.

주의력 결핍 및 과잉 행동은 ADHD 증상을 설명하지만 구성 요소가 의도적이거나 개인의 통제하에 있지는 않습니다. 외상이나 드라마의 결과로 스트레스를받는 기간 동안 모든 어린이는 부주의 한 기간을 가질 수 있습니다. 수면 부족, 슬픔 또는 불안은 또한 어린이의 산만 함, 부주의 및 집중되지 않은 높은 활동을 유발할 수 있습니다. 카페인, 설탕 및 일부 식품 염료는 특징적이지 않은 수준의 높은 에너지, 충동 성, 심지어 스릴을 찾는 행동을 유발할 수 있습니다. 학대 나 집단 따돌림은이 불안으로 진단 된 아동들에게서 흔히 나타나는 불안과 일반화 불안을 초래할 수 있습니다.

ADHD는 계획 및 구성 능력을 손상시키고 충동 및주의 산만 관리를 불가능하게 할 수 있기 때문에 담당 성인은 순간 및 과제의 특정 어려움을 해결하는 전략을 사용하여 어린이를 도울 수 있습니다. 성인은 ADHD를 가진 대부분의 어린이들이 고도로 구조화 된 상황에서 특별한 에너지를 전달할 방법이 없다는 그들의 행동을 이해해야합니다. 또한, 낙하산 아래로 대리석처럼되어야하는 일련의 지시 사항은 언덕 아래로 흔들리는 암석 상자로 ADHD를 가진 어린이가 처리 할 수 ​​있습니다. 상황에 대한 인식과 통제는 ADHD를 가진 어린이에게는 완전히 다를 수 있습니다.

회피, 건망증, 지연 및 붕괴가 ADHD 소아에서 훨씬 더 자주 보이는 행동이라는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 대부분의 학생들은 단계로 나눠서 작업을 구성하고, 작업을 예약하고, 계획에 미리 알림을 작성하는 데 도움이 필요합니다. 약물 치료는 ADHD를 가진 일부 어린이들이 생활을 더 잘 집중하고 관리하는 데 도움이되지만, 치료보다는 치료법이므로 ADHD를 가진 모든 어린이들이받을 수있는 지원과 편의를 대신해서는 안됩니다.

아동의 삶에서 ADHD보다 더 큰 도전은 증상이 게으름, 무책임, 부주의 또는 나쁜 태도 때문이라고 주장하는 성인입니다. 그렇지 않으면 자신의 잘못이 없어도 과제에 집중하거나 참석할 수 없거나 불합리한 기대에 부응 할 수없는 어린이를 평가할 때 존경받는 사람들이 종종 부족하게됩니다. 그들은 ADHD를 가진 학생들이 학교에서 성공하기 위해 안경이나 콘택트를 필요로하는 주류 학생들과 훨씬 비슷하다는 것을 깨닫지 못할 수도 있습니다. 근시 학생들이 안경없이 교실 전체를 볼 수 없다는 이유로 조롱을 당하지 않아야하는 것처럼, ADHD를 가진 학생들은 장애 증상을 보이는 것으로 비난해서는 안됩니다. 물론, 어떤 이유로 든 학생을 괴롭 히거나 성인이나 급우의 비방에 처해서는 안됩니다. 교육은 민감하지 않은 괴롭힘으로 탈선하기에는 너무 중요합니다.

물론, 어린이가 지시를 듣지 않는 것처럼 보이면 좌절감을 느끼는 것은 당연한 일이며, 세밀하게 설명 된 과제를 완수하지 못한 경우도 있습니다. 학교 프로젝트를 계획, 시작 및 완료하거나 하나를 만드는 데 필요한 용품을 추적하기 위해 ADHD를 가진 어린이나 십대에게 필요한 엄청난 정신적 노력을 고려하지 않을 수도 있습니다. 과제가 완료되었는지 여부에 관계없이 과제를 완전히 잊어 버린 것은 드문 일이 아닙니다.

ADHD를 가진 개인은 주류 동료와 같은 발달, 사회적 또는 정서적 수준에 있지 않을 수 있으므로 같은 중학생 교실에 대한 기대는 특히 스트레스를 줄 수 있습니다. 일부 교육자들은 지적 장애를 가진 학생들을 포함시키는 것이 개별 학습 스타일이 존중되고 수용되고 커리큘럼이 개인을 위해 수정되기 때문에 ADHD 학생들뿐만 아니라 주류 급우들에게도 도움이된다는 것을 발견했습니다.

다운 증후군과 같은 발달 장애를 가진 학생들이 ADHD 또는 추가 지원 및 편의 시설로부터 혜택을받는 기타 신경 학적 상태의 이중 진단을받는 것으로 인식 된 것은 최근 몇 년 동안입니다. 모든 재능과 능력으로 모든 어린이를 존중할 때, 각 학생이 학업 적으로나 사회적으로 혜택을 볼 가능성이 훨씬 높습니다.ADHD를 가진 모든 어린이와 청소년은 우리에게 진정한 잠재력을 보여줄 수있는 지원과 격려를받을 자격이 있습니다.

다음과 같은 서적을 공공 도서관, 지역 서점 또는 온라인 소매점에서 찾아보십시오 : ADD 또는 ADHD 아동을위한 서바이벌 가이드,주의 산만 (개정) : 주의력 결핍 장애 또는 아동을위한 ADHD 통합 문서 : 아동의 성장 지원 자신감, 사회적 기술 및 자제 (즉각적인 도움)

이번 주에 발표 된 연구에 따르면 자폐아의 약 1/3이 ADHD 증상을 보입니다.
자폐증과 ADHD는 "유전 적 중복"을 가질 수 있습니다
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ADHD를 가진 소녀들을위한 육아 조언
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비디오 지침: ADHD 주의력결핍과다행동장애 에 관한 28분간의 설명 (할 수있다 2024).