학생들이 교사를 무시하는 경우

• 할 수있다 21, 2024

부모를 포함한 권위있는 성인에 대한 어린이와 십대의 존중 부족은 전염병 비율입니다. 이러한 상황이 학교에서 발생하는 영향은 널리 퍼져 있으며 사건의 유형과 심각도는 크게 다릅니다. 교실에서의 무례 함은 징계 또는 열악한 성적에 대한 보복을 요구할 때 좌석을 거부하는 것에서부터 다양 할 수 있습니다. 이러한 무례의 결과에는 도전적인 반응, 언어 공격 및 신체적 공격이 포함될 수 있으며 일부는 사망에이를 수 있습니다.

제가 조사하는 동안 발견 한 보고서에는 학생 중 한 명이 자리를 잡고 수업을 시작할 수 있다고 주장한 후 공격당한 교사의 보고서가 포함되었습니다. 소녀는 선생님에게 다가 가서 얼굴에 기대어 저주하고 위협했습니다. 교사가 학생에게 자신을 위협하고 있으며 필요한 경우 교사가 자신을 변호하겠다고 말했을 때 학생은 주먹으로 교사를 학대하기 시작했습니다. 교사는 자신을 변호하지 않았으며 눈과 다른 경상으로 파열 된 혈관을 받았습니다. 교장은 사건에 대한 판단을 통과했을 때 교사가 학생을 자극했다고 판결했습니다.

이것은 우리 학생들이 초등 교육 시스템으로부터 가장 많은 혜택을 얻는 것을보아야 할 경우 해결해야 할 문제의 주요 예입니다. 어린 소녀는 어릴 때부터 교사를 포함하여 권위있는 직책에있는 성인을 존중해야한다는 것을 배워야했습니다. 종이 울릴 때 자기 자리에 앉지 않았다면 선생님의 요청에 따라 즉시 자리에 앉았어야했다. 선생님을 위협하고 저주하는 것은 결코 그녀의 마음을 넘어서는 안됩니다. 가장 안타까운 것은 교사가 구타 당했을 때 학교 행정부의 지원이 부족하다는 것입니다. 그녀가 자신을 변호하겠다고 말했지만 교사는 학생에게 한 번 반격을하지 않았습니다.

다른 사건으로는 전투원이 멈추기를 원하지 않았기 때문에 전투를 시작했을 때 금속 파이프로 맞은 코치; 3 명의 학생이 함께 모여 가정 의학 캐비닛에있는 알약을 and 아 담아 나가서 선생님의 물병에 넣었습니다. 교사가 수학 수업이 잘못되었다고 말했기 때문에 연필로 교사를 찔 렀던 학생; “그녀는 좋은 선생님이 아니기 때문에”선생님의 커피에 Visine을 추가 한 학생. (비사 인을 섭취하면 장의 고통과 혼수를 유발할 수 있다는 것을 알고 계셨습니까?)

고등학교 때 벨이 수업을 위해 울 렸을 때 우리는 자리에있었습니다. 우리는 교사가 이야기하는 동안 이야기하지 않았습니다. 우리는 우리가들은대로했습니다. 우리는 교사를 때리는 것을 고려하지 않았습니다. 내가 경험 한 최악의 사건은 다른 학생이 4 피트 높이의 과학 교사를 태우고 교실에서 3 피트 높이의 쓰레기통에 부드럽게 놓았을 때였습니다. 같은 학생이 즉시 교장실로 들어갔다가 들어갔다. 선생님은 철저히 무례했지만 부상을 입지 않았습니다.

우리 자녀들이 이제 자신의 문제에 대한 대답으로 존 중심과 폭력을 나타내지 않아도된다고 믿는 것은 무엇입니까? 가능한 원인 중 하나는 우리 자녀와 청소년이 충분한 양의 부모의 감독과지도를받지 못하기 때문입니다. 시간이 매우 가치가 있다는 데 동의 할 수 있다고 생각합니다. 독신 부모이기 때문에 우리는 너무 많은 책임을 수행 할 시간이 너무 많다는 것은 명백한 사실입니다. 그렇기 때문에 시간을 최대한 활용하는 것이 매우 중요합니다. 아이들과 일주일에 최소 4 일 저녁 식사를하는 것이 현실 세계의 다른 사람들과 어울리는 데 필요한 기술을 습득하고 유지하는 데 중요한 역할을하며 중요한 대화에 전적으로주의를 기울일 수있는 훌륭한 기회를 제공합니다 – 또는 약간의 가족의 즐거움. 전자 우편을 사용하면 교사와 더 쉽게 연락 할 수 있습니다. 학업 및 행동 수준에서 학생의 성과를 평가하기 위해 1 년 내내 자신을 소개하고 한 줄로 줄 이도록하십시오. 이 의사 소통을 시작하면 학생의 교사에게 자녀가 교육에 관심이 있으며 자녀를 가르 칠 때 지원해야한다는 사실을 알게됩니다. 자녀와 대화하십시오. 그러나“예”또는“아니오”로 대답 할 수없는 질문을 학생들에게 물어 보려면 약간의 노력이 더 필요합니다. 부모와 대화를 최소한으로 유지하는 것이 본성이므로, 단음절로 대답 할 수 있다면 그렇게 할 것입니다. 대화에 도전하면 자녀에 대해 몰랐던 내용을 배울 수 있습니다.

우리의 모든 자녀는 공통의 예의를 배워야합니다. 우리 대부분이이 분야에서 잘 가르쳤다 고 생각합니다. 그러나 어린이들은 모범으로 가장 잘 배웁니다. 당신이 관심이없는 식료품 점원, 당신을 차단하는 화나게하는 운전사, 또는 당신이 당신의 머리카락을 뽑고 싶어하는 상사를 다룰 때 당신이 설정하고있는 예들을 평가하십시오.자녀가 비슷한 상황에서 모델링하기를 원하는 행동을 보여주고 있습니까? 아이들은 부모가 특정한 방식으로 행동하는 것을 볼 때 행동이 허용된다고 믿게됩니다. 우리는 모두 미끄러지지 만, 자녀 앞에서 그렇게한다면, 상황을 처리하는 더 좋은 방법이 있다는 것을 스스로 고치고 자녀에게 지적해야합니다.

우리는 자녀에게 어려운 상황을 긍정적으로 다루는 방법을 가르쳐야합니다. 어려운 사람들과 효과적으로 대화하는 방법을 보여 주어야합니다. 우리는 그들이 시정 조치에 직면 할 때 방어 적 성격이 필요하지 않다는 것을 이해하도록 돕기 위해 그들이 완벽하지 않을 것이며 완벽하지 않을 것임을 이해하도록 도울 필요가 있습니다. 이 동작도 모델링해야합니다. 우리 자신의 실수와 불완전 성을 인정하면“인간”이 되어도 괜찮다는 것을 알 수 있습니다. 다양한“코핑”메커니즘이 있으며, 우리는 아이들이이 기능을 탐색하여 가장 적합한 것을 찾도록 도와야합니다.

나의 제안은 경미하며 경미한 경미한 사건을 처리하기위한 것입니다. 뻔뻔스러운 무례로 인해 발생하는 주요 행동 문제에 대해서는 명확한 해결책이없는 것이 두렵습니다. 학부모와 교사는 극단적 인 경우를 처리 할 때 서로 협력하고 서로를 지원해야합니다. 교사는 학생을 징계하기 위해 조치를 취해야 할 때 관리의 지원을 받는다는 것을 알아야합니다. 부모는 자녀가 징계 문제에 대해 극단적 인 반응을 보이고 있음을 깨닫고 자녀를 위해 도움을 구하는 것을 두려워해서는 안됩니다. 의심 할 여지없이 우리 아이들이 학교에서이 극단적 인 행동을 할 때에도 같은 행동이 이미 가정에서 경험 된 것입니다. 무시해도 사라지지 않습니다.

노력을 기울이면 학교의 권위에 대한 무례한 문제와 차별화를 시작할 수 있습니다. 많은 노력이 필요하며 희망이 없다고 생각하더라도 포기할 수 없습니다. 자녀가 교실에서 보는 것에 대해 이야기하고 더 나은 방법이 있다는 것을 이해하도록 도와주십시오.

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