포괄적 인 교실에서 숙박하기

• 할 수있다 19, 2024

학습 장애가있는 학생들을 수용하기 위해 일반 교육 커리큘럼을 조정할 수 있습니다. 커리큘럼에 대한 편의는 아동의 필요에 따라 적거나 많을 수 있습니다. 학습의 균형을 제공하기 위해 조직 기술, 추가 구조 및 교실 활동 조정과 같은 지원을 할 수 있습니다.

일부를위한 포함 설정은 가장 제한이 적은 환경에서 무료로 적절한 교육을받을 수있는 기회입니다. 다른 사람들에게는 정규 교육 학생들과 함께 교실에서 배우고 수업에 조정하여 커리큘럼의 요구 사항을 충족시킬 수 있습니다. 오늘날 교실에서는 완전한 포함이 점점 일반화되고 있습니다.

학습 장애가있는 많은 학생들은 조직 기술이 부족합니다. 조직 기술의 발달은 교실 안팎에서 구조를 제공 할 것입니다. 각 주제마다 다른 폴더를 제공하는 것과 같은 간단한 작업은 조직을 시작하기에 좋은 출발점이 될 수 있습니다. 폴더 왼쪽에 숙제를 추가하면 완료해야 할 것을 쉽게 추적 할 수 있습니다. 불필요한 클러스터를 폐기하면 특정 할당을보다 쉽게 ​​찾을 수있어 조직에 차이를 만들 수 있습니다.

매일 일정은 하루의 일상을 구축 할 수 있습니다. 이를 통해 아이는 작업을 계속할 수 있습니다. 일정은 쉽게 접근 할 수있는 장소에 보관해야합니다. 빠른 액세스를 위해 폴더의 첫 번째 시트에 배치 할 수 있습니다. 일부 학생들은 빠르게 추적하기 위해 책상에 테이프를 붙이기를 선호합니다. 학습 장애가있는 어린이에게는 일관성이 매우 중요합니다.

학습 장애가있는 학생은 정보 처리에 약간의 도움이 필요할 수 있습니다. 각 어린이는 다른 방식으로 정보를 이해합니다. 아동에게 제공되는 정보는 이해 수준과 일치해야합니다. 알려진 정보와 제시된 정보 사이의 직접적인 관계를 만들기 위해 사전 지식을 사용할 수 있습니다.

수업 내용을 조정하여 활동 및 자료를 조정할 수 있습니다. 어린이를 압도하지 않도록 각 작업을 작은 작업으로 나눕니다. 이해와 처리는 교실의 정규 학생들보다 약간 느릴 수 있습니다. 한 번에 한 단계 씩 자료를 청킹하면 한 번에 한 부분 씩 학습에 집중하는 데 도움이됩니다. 각 섹션은 읽기 수준이 적절한 지 확인하면서 작은 덩어리로 나누어야합니다. 교사가 다른 그룹에있을 때 동료 교사를 사용하여 학생을 도울 수도 있습니다. 동료 교사는 교사가 촉진자 역할을하는 동안 도움없이 과제를 완료 할 수있는 또 다른 학생입니다.

정규 교실에서의 숙박은 학습 장애 학생과 정규 학생 사이의 격차를 좁 힙니다. IEP는 조정을 할 때 학생을 염두에두고 작성됩니다. 아이에게 IEP가없는 경우에도 교실에서 학습을보다 생산적으로 만들기 위해 조정할 수 있습니다. 적시에 칭찬과 피드백을 추가하면 자부심을 키우고 학습을 즐겁게 할 수 있습니다.


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