독립적 인 교실, 기관 건물

• 할 수있다 9, 2024

미국 전역의 학군은 고령화 건물이 대기, 수계 및 PCB, 조명, 석면 및 라돈 등의 수은을 포함한 물리적으로 악화되는 구조를 통해 대기 중 환경 위험에 노출 될 수 있음을 발견했습니다. 봉인 된 창문은 건물 및 가구, 학교 용품 및 미술 재료, 열 및 먼지로부터 오염 물질을 가두 게합니다. 주류 학생들은 학군 내부, 지역 사회, 주 및 연방 차원에서 자신을 대신하여 작업하는 것을지지합니다. 장애 아동이 주류 동료보다 더 큰 위험에 처한다는 사실을 이해하는 것이 중요합니다.
IEP 수혜 자격이있는 학생은 3 세에 학교를 시작합니다. 2 세가 주류 학생들이 5 세에 유치원에 입학하는 것보다 취약합니다. 프로그램이 이동함에 따라 더 오래되고 덜 유지 관리되는 건물과 교실에 배정 될 가능성이 높습니다. 지역 이웃의 혼잡 문제로 인해 학교에서 학교로. 특수 교육 교실, 물리 치료, 언어 치료 또는 기타 지원 서비스에는 창문없는 방, 휴대용, 복도 및 보관실이 유일하게 제공 될 수 있습니다.
이러한 자 급식 수업으로 학교에서 학교로 이동 한 교사는 배정 된 학교에서 역사가 거의 없거나 전혀 없을 수 있으며, 선호하는 교실이 교사가 선호하는 교실을 유지하면 '줄의 끝'에있을 수 있습니다. 또는 다른 학교에 재할 당하지 않고 학교에있을 것입니다.
저소득 가정은 자녀가 가장 제한적인 환경 / 포괄적 교실에 배치하거나 모범 사례에 대한 정보에 액세스 할 수있는 시간이나 자원을 거의 갖지 않습니다.
IEP가있는 아동의 부모는 분리 된 교실의 부정적인 영향을 경험 한 고등학생 또는 고등학생의 부모를 알지 못할 것이므로 국가 옹호 단체가 배경과 역사를 제공하는 것이 중요합니다. 이것은 아들의 주류 동료들을 위해 포괄적 인 환경이 조성 될 때까지 의도하지 않은 학생 분리의 결과가 명확하지 않다는 것을 깨닫지 못한 활동가 엄마의 한 이야기입니다.
아들이 3 세가되었을 때 3 세에서 21 세까지의 우리 학군의 특수 에드 (Edward) 학교 건물에는 유치원과 초등 학교 만 있습니다. 세 초등학교와 같은 언덕에있는 작고 오래된 건물이었습니다. 그들이 개축되면서, 교육 구는 SpEd 건물을 초등학교의 '유치원 센터'로 만들었습니다. 그는 유치원을위한 주류 교실에 있었고, 같은 건물에서 SpEd 유치원에서 시간을 보냈다.
그것은 그 여름 동안 완전히 개조되었습니다. 그 변화는 너무나 극적이어서 사진으로는 인식하지 못했을 것입니다. 대기와 빛과 공기는 모두 '업데이트'이후에만 있어야했다.
우리가 SpEd PTA를 다시 시작하고 3 살 때 학교위원회를 방문하도록 초대 한 것을 기억합니다. 그들 각자는 이전에 건물을 본 적이 없다고 말했으며, 수업 시간에 학생들이 아이들, 참여하고 배우는 것을보고 놀랐습니다.
우리는 학교에 대한 설명을 다시 쓰라고 요청했지만, 지금 내가 기억하는 것은 '심각하게 장애가있는 학생들을위한 것'이라는 문구 일뿐입니다. 비록 아이들이 가치가 있지만 평범한 능력 주의자들의 무지와 미경험에 묘사되어있다.
아들의 교실에는 더 많은 지원을받는 학생들이있었습니다. 방문객들은 학습과 놀이에 관련된 각 어린이들을보고 놀랐습니다.
건물은 상당히 끔찍했다. 나는 주류 학생들을 위해 '준비'될 때까지 학교가 얼마나 소홀히되었는지를 깨닫지 못했다.
우리의 가장 취약한 아이들이 3 세부터 건강에 해로운 환경에서 시간을 보낸다는 사실은 내 마음을 아프게합니다.
새로 업데이트 된 건물의 출입 및 편의 시설은 장애 학생만을위한 학교 일 때보 다 낫습니다.
변화는 부적합한 것이 아니고 적절하지 않은 것이 아니었다. 대부분의면에서 우수합니다.
더 높은 등급의 독립적 인 SpEd 강의실은 주류 등록에 따라 학교가있는 곳으로 이동했습니다. 따라서 아들의 SpEd 유치원 급우 (및 교사)는 매년 1-2 년마다 학교를 옮겼습니다.
나는 그를 이웃 학교의 주류 교실에 두어 언니와 비슷한 경험을 할 수 있었으며, 그것은 우리 모두에게 그리고 특히 그에게 큰 차이를 가져 왔습니다.

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