청소년의 정서적 요구

• 할 수있다 18, 2024

학교에서 너무나 자주 학생들은 감정을 제쳐두고인지 작업에 집중해야합니다. 현재 교육에 대한 책임감있는 분위기에서 많은 관리자와 교육자들은 수업 일에 현지, 주 및 연방 당국이 정한 학업 표준을 충족하기에 충분한 시간이 없다고 생각합니다. 그러나 연구에 따르면인지 기능과 정서 기능 사이에는 연관성이 있다고한다 (Goleman, 1995). 일본의 민속 문화는 감정의 자리와 지성의 자리를 명확하게 구분하지 않습니다. kokoro라는 단어는 마음이나 생각으로 번역되며 정서와인지 사이의 불가분의 관계의 예입니다 (Ferguson & Capper, 2005). 쉬는 시간에 킥볼 경기 중에 배척당한 학생을 상상해보십시오. 쉬는 시간에 교실에 긍정적 인 태도를 가져다 준다는 것이 놀라운 일입니까? 모든 사람들은 주로인지 경기장 에서조차도 개인 수하물에 얼마의 짐을 싣고 다니는가. 이러한 관계는 다양한 수준에서 학교 성과에 영향을 줄 수 있습니다. Katz (1994)는 지각 된 사회적 지위, 교사의 지각, 동료의 지각, 학급 토론 참여 및 학습의 자기 방향은 그러한 인상이 내재화되고 처리되는 방식에 따라 긍정적 또는 부정적 자기 개념과 연관 될 수 있다고 주장했다. Frey and Sylvester (1997)는 정서적 교육 전략에 성공적으로 노출되면 긍정적 인 자기 개념을 개발하는 데 도움이 될 수 있다고 주장했다.

남성을위한 도전

이미지 유지 관리 문제는 남성에게 크게 나타납니다. 직접적인 사춘기 문화가 학업 성공에 가치를 두지 않을 경우 이미지 관리 문제로 인해 남성의 학업 성취도가 떨어질 수 있습니다 (Hebert, 2001; Kerr & Cohn, 2001). 동료 집단의 지위가 학교 성취보다 더 중요 할 때, 남성은 자신의 진정한 정체성을 숨기도록 선택할 수 있습니다 (Pollack, 2000). 이미지 주제는 강의실 전체의 강의실, 소규모 그룹 또는 개별 환경에서 구현할 수있는 여러 유형의 전략에 적합합니다. Hebert (1995)는 비슷한 도전에 직면 한 남성의 전기 사용을 권장한다. 이러한 전기에 대한 논의는 통찰력을 제공하고 적절한 대응 메커니즘을 사용하여 동료 그룹에서 발생하는 대체 메시지를 확산시킬 수 있습니다. 마찬가지로, 남성이 식별 할 수있는 인물과 관련된 허구 이야기 나 영화를 사용하면 토론을 촉진하고 행동 수정 및 자기 수용에 대한 아이디어를 제공 할 수 있습니다.

여성을위한 도전

여성을 대상으로 한 연구 동향에 따르면 자신의 능력과 재능을 둘러싼 딜레마, 가족에 대한 개인적인 결정, 잠재력에 대한 부모와 교사의 애매함, 돌봄과 의무에 대한 결정 등 잠재적 인 실현에 영향을 미치는 여러 가지 기여 요인이 밝혀졌습니다 (Reis, 2002). ). 교사와 학부모가 영향을 줄 수있는 한 가지 측면은 그들 자신의 개인적 모호성입니다. 개인적인 편견을 인식하고 자신의 인식에 색을 입힐 수있는 요인. 성별에 따라 청소년을 프로파일 링하려는 충동에 저항하십시오.

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